Μελετώντας το βιβλίο της βιολογίας κατεύθυνσης της Γ’ λυκείου για πολλά χρόνια τώρα η απογοήτευση μας επισφραγίζεται και το αδιέξοδο κυριαρχεί. Στο 5ο κεφάλαιο οι νόμοι του Μέντελ παρουσιάζονται με κάποιες ασάφειες –χαρακτηριστικό των συγγραφέων- δίνονται όμως ασκήσεις για τη κατανόηση των εννοιών. Στα κεφάλαια 1 και 2 έχουμε περιγραφή του γενετικού υλικού , διπλασιασμού του και επίσης παρουσιάζονται οι διαδικασίες σύνθεσης των πρωτεϊνών. Βέβαια το βιβλίο αυτό στην ελεύθερη αγορά δε θα είχε πωλήσεις διότι υστερεί σε σχέδιο, παρουσίαση , είναι αδέσποτο υλικό, έχει μπερδεμένες έννοιες κάτι που κάνει πολλούς μαθητές αλλά και εκπαιδευτικούς να εφοδιάζονται απλά βοηθήματα για κατανόηση της ύλης. Όμως όταν επιβάλλεται από το υπουργείο παιδείας οι επιλογές για γνώση κατευθύνονται από τις σκληρά τοποθετημένες παρωπίδες στα μυαλά των μαθητών. Ας δούμε τώρα και τα θέματα των πανελληνίων εξετάσεων.
Όπως κάθε χρονιά έτσι και εφέτος έπεσαν θέματα σε έννοιες όπως κόψιμο και ράψιμο του γενετικού υλικού, συνεχής –ασυνεχής αλυσίδες, υποκινητές, ανιχνευτές αλυσίδων DNA και παρόμοια. Αναρωτιόμαστε πως είναι δυνατόν η εκάστοτε επιτροπή που δημιουργεί τα θέματα των εξετάσεων να λειτουργεί με άκρατη διανοητική αιχμαλωσία, αυθαίρετα διότι δεν υπάρχει ούτε ένα παράδειγμα, ούτε μία άσκηση στο μόρφωμα σχολικό βιβλίο βιολογίας γ΄ λυκείου. Αν αυτά τα θέματα «έπεφταν» σε μαθητές ευρωπαϊκών ή αμερικανικών σχολείων (το λέμε αυτό διότι παρακολουθούμε την αντίστοιχη ύλη που διδάσκεται στις προηγμένες οικονομικά, κοινωνικά και με σημερινά δεδομένα πολιτιστικά δρώμενα) οι μαθητές θα ξεσηκώνονταν, οι εκπαιδευτικοί θα διαμαρτύρονταν και ο υπουργός θα παραιτούνταν. Όμως εδώ στη χώρα μας μέσα στη γενικότερη αποχαύνωση των εννοιών και αξιών, της ανέχειας και της μιζέριας , το να αυθαιρετεί κάποιος είναι κατόρθωμα που επιβραβεύεται μεταξύ ομοίων.
Υ.Γ. όταν εργαζόμουν ως καθηγητής σε αγγλόφωνο σχολείο στην Αθήνα με κάλεσε ο άγγλος διευθυντής και μου είπε ότι στο διπλανό γραφείο είναι οι εκπρόσωποι δύο εταιριών με τα καινούργια βιβλία βιολογίας που κυκλοφορούσαν τότε. Έπρεπε να δω τα βιβλία και βάση της εμπειρίας και των γνώσεων μου να διαλέξω ποιο από τα δύο παρουσιάζει καλύτερα τις έννοιες, είναι προσιτό στο επίπεδο των μαθητών και ποιο από τα δυό είναι στο πνεύμα των εξετάσεων Ο Level που βάζουν τα αγγλικά εκπαιδευτικά ιδρύματα μέσω του Βρετανικού Συμβουλίου. Αφού έκανα τη σύγκριση επέλεξα το καταλληλότερο βιβλίο . Αυτό θα γίνει κάποτε στη χώρα μας;
Διονύσης Σταμάτης Συντονιστής βιολογίας.
Posted in: Βιολογία Θετικής Κατεύθυνσης Γ’ Λυκείου
